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群文之旅 量變到質變
2019-03-21 14:25:19   來源:北校區    點擊:

  群文之旅 量變到質變

  隨外漢孟路校區 葉玲俐

  3月15日,隨外漢孟路校區五樓會議室春意盎然,伴著春的氣息,優秀課例展示活動拉開了序幕。趙秀冬老師帶著一(5)班的“小海豚”們為全體教師展示了一堂別開生面的“群文閱讀”。

  劃重點啦:群文閱讀,你知道嗎?

  群文閱讀是一種新型的閱讀教學模式,師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章,而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構,最終達成共識的過程,它既能幫助學生提高閱讀的數量和質量,又能全面提升學生的綜合素質。

  

 

 

 

  有趣的兒歌:確定議題 選擇文本

  依據低年級孩子的年齡特點和認知水平,結合《語文課程標準》和教材單元主題,趙老師將群文議題確定為“有趣的兒歌”,選擇《小花貓蓋新房》《說大話》《兩只花貓》三首兒歌作為閱讀文本,巧妙地、創造性地運用有趣的動物兒歌進行語文群文閱讀學習,極大地激發學生的閱讀興趣,讓孩子們在童趣盎然的課堂氛圍中巧學拼音、輕松識字、快樂閱讀。同時通過學習,讓孩子們感受兒歌中真摯的情感,懂得分辨對與錯,向優秀品質的人物學習。

 

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 自主讀,自主學習的樂趣

 

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 我喜歡兒歌中的小貓,因為主動承認自己的錯誤

  多元的朗讀:個性閱讀 妙趣橫生

  葉圣陶先生曾經說過:“吟詠的時候,對于探究所得的不僅理智地理解,而且親切地體會,不知不覺之間,內容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界?!?/p>

  深受廣大兒童喜愛的兒歌活潑生動,內容通俗易懂,節奏簡潔明快,瑯瑯上口,情趣盎然。小朋友們選取不同的吟誦方式,將自己最喜歡的兒歌誦讀出來。

 

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 拍手讀,感知兒歌的童趣

 

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拍桌子讀,感知兒歌的節奏

 

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  講故事讀,補白兒歌情節

 

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表演讀,想象人物情態

  精彩的點評:探究學習 尊重個性

  語文教研組長尹雪嬌老師在課后作了精彩的點評:《語文課程標準》指出要培養孩子進行探究性學習,激發想象力和創造潛能,在實踐中學習和運用語文。趙老師的選材有深度、有內涵,將兒歌與生活實踐相聯系。讓學生從一首兒歌的學習到主動進行探究性學習,在發展語言能力的同時,發展了思維想象力,學習了科學的閱讀方法,尊重了學生的個性閱讀體驗。

 

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  深入的思考:用教材教 扎實教研

  張嬌校長對本次優秀課例展示活動進行了總結:在日常教學中,老師只有善于深入解讀教材,才能發現教材文本特點,確定學生感興趣、有價值的議題;教師只有先實現海量閱讀,才能實現學生的海量閱讀;群文閱讀的過程,應是學生主動探究、樂于發現、主動分享的過程,這就要求教師要能設計出能夠激發學生深度思維的問題,注重方法指導,同時還要為學生創造一個安全的、輕松的分享交流氛圍,尊重學生的個性化閱讀體驗。未來的高考題目是要讓15%的同學做不完,而群文閱讀教學,實現了從量變到質變,為學生快速的閱讀速度、高效的閱讀方法、良好的閱讀習慣奠定了堅定的基礎。

  此次課例展示,不僅語文老師們收獲滿滿,更是給了其他學科老師深刻的啟示:教師要敢于打破教材的束縛,用教材教,而不是為了教材而教,要基于教材還要突破教材,讓教材成為我們的工具,但不是目的;要注重學生能力的培養,尤其是合作能力、創新能力;同時還要注重情感態度價值觀的培養;我們要從教學困惑出發來開展教學研究,尋找研究點,用持之以恒的扎實心態來做好研究。

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  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。教學的路上只有砥礪奮進,不斷學習,我們才能吸取更多的新鮮知識,永遠充滿生機和活力。

 

編輯:葉伶俐

圖片:呂晨

上傳:熊川川

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