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歷史課堂教學反思
2019-06-28 16:00:29   來源:文綜組 余艷玲 指導老師 魏叢書    點擊:

  歷史課堂教學反思

                                              ——以《明朝的對外關系》為例

  如何上好一堂歷史課,是我一直在探索和思考的問題。結合以往的課堂教學經驗,我認為至少要做到以下幾點:

  一、增加歷史課的趣味性

  興趣是最好的老師,是學生學習最強勁的動力。要想使一堂歷史課生動起來、豐富起來,作為教師自身必須要深入挖掘教材,并對教材以外的教學資源進行挖掘與開發。在這個挖掘開發的過程中,我們會不斷發現令自己都激動不已的信息資源,讓歷史課堂無限延伸,引發學生的探究與思考,激發了學生的學習興趣。例如《明朝的對外關系》這一課,我將它設計成多媒體教學的形式,在教學之前,我先選擇了一段鄭和下西洋的動畫視頻播放給學生看,讓學生帶著濃厚的興趣走入課堂。本節課主要講述鄭和下西洋等方面的歷史,以多媒體教學為手段,通過引導、設問、識圖、討論、主題探究、分析等方式,突出了以人為本,發揮學生主觀能動性的理念,培養學生的觀察能力、識圖能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會評價歷史事件和歷史人物,要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。

  二、論從史出,史論結合

  通過材料比較使學生自己得出結論,做到論從史出,史論結合?!睹鞒膶ν怅P系》的難點是鄭和下西洋的特點及其意義。在此我將其設計成幻燈片表格的形式,組織學生通過表格的對比學習總得出鄭和下西洋的特點(比如時間早、次數多、規模大等特點),讓學生根據表格內容并結合所學知識,比較鄭和下西洋與新航路開辟在目的與性質、歷史影響方面的差異,分析明清時期我國遠洋航海事業與西方相比從先進轉為落后的原因。然后讓學生根據表格對比學習得出鄭和下西洋的眾多特點中結合所學知識得出鄭和下西洋的意義——鄭和下西洋是航海史上的壯舉,鄭和不愧為世界杰出的航海家。

  三、把主動權交給學生

  教學過程中,將學習的主動權交給學生,讓他們根據預習文本進行自主、合作、探究學習,養成自學習慣,學會自學,提高綜合分析問題的能力。學會與他人合作、共同探究問題、積極思考,分享探究成果。在這個過程中教師真正成為了學生學習的引導者、參與者、合作者,真正做到了在師生互動的同時,以學生為主體,讓學生自主學習,整個教學過程體現了學生的動與學,教師盡量不講,少講,凸顯了新課改的要求。

  四、及時評價鼓勵學生

  教學過程中,對學生富于個性的、獨特的見解應加以鼓勵、贊許,拉近師生之間的距離,師生關系融洽,課堂氣氛活躍。如探討鄭和下西洋這一重大歷史事件,在上課之前,我多次查閱資料,精心預設了一些問題,在實際的教學進程中經過師生互動激發、碰撞,結果出現了很多新穎的觀點,對此我及時進行了肯定的評價,我的評價宛如一支強心針,課堂氣氛更加活躍了,學生回答問題的參與度更高了。

  五、從歷史事件中尋求歷史事件的現實意義

  比如聯系當今我國與各國友好往來的對外政策,引導學生進一步思考,鄭和下西洋對于我們今天正確處理國際關系的借鑒意義。

  六、應進一步提高的能力:

  1、在今后的教學中,我還需要培養學生在學習的過程中主動提出“為什么”,培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。

  2、七年級的學生,在對重大歷史事件和重要歷史人物作出評價后,要對學生進一步強調評價重大歷史事件和重要歷史人物時,要用歷史的辨證的觀點,即一分為二的觀點去看待歷史人物和歷史事件。

  在今后的教學工作中,我要不斷地總結反思,積累經驗,使自己不斷進步,爭取能上出更精彩的歷史課。

 

  指導老師評語:余老師以《明朝的對外關系》為例,介紹了自己上好歷史課的一些做法,如:增加歷史課的趣味性;論從史出,史論結合;把主動權交給學生;及時評價鼓勵學生;從歷史事件中尋求歷史事件的現實意義。這些做法雖然是隨外歷史課的常態,但余老師作為一個新進歷史老師,通過自己的努力學習、借鑒,將這些做法貫穿到自己的日常教學中,并通過自己的體悟、反思把它們作為自己的經驗固化下來,這種熱愛學習,善于總結、反思的態度很值得我們學習!

 

審核 | 張銀中

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