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研精覃思,任重道遠
2019-06-28 15:51:04   來源:綜合組 吳楚華 指導老師 王震    點擊:

 研精覃思,任重道遠

                                               ——基于七年級足球教學的反思

  作為一名青年體育教師,在體育課堂上我也有更多自己的想法和要求,希望通過自己的努力讓學生在課堂上有所學、有所樂、有所得,然而往往卻達不到自己想要的效果。經過組內探討反思,我了解了體育課堂是一種動態生成的課堂,在教學空間和教學組織形式具有開放性的特征,這在給課堂帶來更多可能的同時也會帶來更多的不確定。

  在體育教學中,球類教學因為器材數量多、場地空間大、運動軌跡遠,相對而言教學難度更大,所以體育教師對課堂的把控就更顯的尤為重要。在我的足球課上,七年級的學生由于其生理特性,對足球的學習有非常感興趣,練習的熱情也很高漲,但在練習過程中總會看到足球到處亂飛,甚至會出現撿球時間比練球的時間長的現象。起初我把這種情況歸結于學生對球的控制能力不好,然而王震老師告訴我學生對球的控制也是技術教學的一部分,那么問題肯定不僅僅是在于學生?;诖?,我不斷的觀察、分析、探討,如何讓一節體育課按照自己的課堂預設順利的走下去,得到以下反思:

  第一,了解學情,增強課堂把控。這是一個老生常談的話題,但在實際教學工作中我們做的依舊不夠。在生理方面,七年級的學生剛剛跨入少年期,理性思維的發展還很有限,他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的許多特點。同時該階段身體發育顯著,體力增強,精力旺盛,們自我意識開始發展,具備一定的評價能力,也開始注意塑造自己的形象;在常規體育教學過程中,學生的身體素質差異、學習能力差異、男女差異等都是我們需要關注的問題。

  例如,在足球教學中部分學生自我意識太強,覺得自己有點基礎就不會按老師的意思來,練習時他會根據自己的意識進行練習,而難以接受教師的教授和引導,從而導致練習效果差,達不到教學目標。再比如在足球腳內側傳球技術動作練習中,有的學生接受能力很強,經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作,而些學生則技術掌握比較慢,甚至技術動作也容易變形,從而導致傳接球頻頻失誤,得不到體育課中該獲得的成功喜悅。

  所以我認為在體育課教學中,只有充分了解他們的生理特點,才能針對性制定適合其特點的教學設計;只有充分的了解他們的個人差異,才能確保每位學生課堂受益。同時教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生,也不能對學生抱有過高的期望值,應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標。

  第二,熟悉教材,強化專業素養。其實在教學過程中我們往往知其然而不知其所以然,換而言之就是我們對于技術動作可以很標準的做出來,但在教的過程中卻很難表達出自己想表達的意思來幫助學生學習。對教材的熟悉并不是僅僅局限于教材本身,而是我們可以通過對教材的熟悉拓展出更多學生喜歡的教學內容來輔助我們完成教學目標。

  例如,在教授足球射門技術過程中,我從最簡單的球性練習來激發學生的學習信心,又利用足球保齡球、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發學生的學習興趣,既培養學生自主學習、熱愛足球的習慣,又能達到教學目標。再比如在腳內側踢球一課中,為了讓學生掌握正確的技術動作,我利用單獨的一只腳來與球進行示范,重點指出腳與球的觸球位置,又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺,這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

  教材本身難度并不大,關鍵在于我們是否能夠把教材內容通過自己的理解改造換成學生喜愛、大家歡迎的內容。在不背離教學目標的前提下,我們可以給予課堂更多鮮活的生命力和創造力,這就需要我們不斷加強個人專業素養,拓展學習。

  第三,控制情緒,善用獎懲機制。由于室外體育課的特性,在教學過程中總會或多或少遇到不能達到自己預期或者擾亂課堂紀律的現象,這時候老師要控制好自己的情緒,不能也不應該被課堂的消極現象打消掉自己的激情。七年級學生彼此間的情緒感染性強,容易受他人影響,這個時候我們更應該把好的情緒帶給學生,以激情帶動熱情。當然我們也不可能無限制的放任學生不好的行為,所以在體育課堂中我們也要善于利用獎懲機制,有規則有制度才能更好的保證體育課的有序進行,才能有效的保證學生的安全。

  控制好自己的情緒,給課堂注入更多的活力,以自己的情緒帶動學生的情緒,以自己的熱情引燃學生的激情;善用獎懲機制,讓課堂更富有人性化的規則秩序,獎賞樹立榜樣,懲罰抓住典型。說起容易做時難,但究人之常情不外乎要做到:多尊重,保護學生的自尊心;多激勵,增強學生的自信心;多期待,激發學生的上進心。

  古人云:行成于思而毀于隨。郭校長告訴我們體育課堂應該是有效、有趣、有序的,作為一名青年體育老師,我深深的感到教育之路任重而道遠,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在今后的教學教研過程中,我依舊堅持腳踏實地,不斷探索,逐步形成學生喜愛、實時有效的教學風格。

 

  指導教師評語:吳老師是一個善于觀察、反思和探討問題的人,經常主動找同組老師探討教學上的一些細節問題,然后根據老師們的建議和自己的感想進行改進,在教學工作中成長非???。吳老師對待足球教學和訓練更加認真用心,從學生和教師兩個方面去發現問題、分析問題、解決問題,逐漸形成獨居特色的教學風格,使同學們在體育課上、足球訓練中體會了快樂,體驗了進步和成功。

 

審核 | 張銀中

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